当前位置： 托盘 >> 托盘市场 >> 学习方法练习题的类型与常见解题方法
学习过程中，有这样的一部分学生：课本知识点都会，但是成绩总是一般，难以提高；也有的学生在初中阶段有较好的成绩，到了高中阶段，成绩明显下降，学习压力较大。
排除学习不认真的情况，造成上述现象主要有两个方面的原因：一种是不会做课后总结（详见我的另一篇文章：学习方法——错题本（错题集、纠错本）的正确制作和使用）；另一种是不知道如何将知识点与要解决的问题相互联系，从而不会做题。
本文从不同的练习题中总结出了常见练习种类和它的解题方法，以期提高解题能力，从而活化解题思维，达到提高学习成绩的目的。
练习类型一：直接提问型
这类练习特点是问题直接，只要能够记住教材中的主要知识点，简单应用计算公式，就会解答，这种知识点在初中阶段的各类考试中比较多，占有一半左右；在高中阶段，这类问题占比就比较少。图（一）中就是一个常见的直接提问型问题。
它的解决方法就是课后多看书，记住课本常见知识点的内容，就能够准确地回答。
图（一）选自安徽年物理中考试题图（一）选自安徽年物理中考试题
本题中的三个问题就是直接提问，只要记住托盘天平和量筒的使用以及密度的计算公式就可以计算。
练习类型二：有关信息类问题
这类练习特点是先提供一个背景知识，而有两种提问方式：
第一种就是背景知识中含有相关的计算公式，利用它提供的定义和计算公式。解决方法就是只要将定义的含义弄懂，利用问题提供的条件就可以解决，做题时只要专心，就能准确地解决问题。如图（二）
图（二）选自安徽年物理中考试题第二种就是要在背景信息中将信息具体化，将关键词、关键信息转化为知识点中相对应的内涵，才可以利用相对应的知识点解决问题。这一种问题对学生们的要求比较高，要通过一定的训练才能有效地掌握。
它的解决方法分成三个步骤：步骤一、在学习新知识的时候，每学完一个知识点，就找到对应的练习进行训练，逐步形成类比思维；步骤二、每个单元学完以后，到对应章节的综合练习进行强化，形成自己的思维模式；步骤三、在学期期末复习试卷或找到中高考的综合试卷，检测是否能够快速、准确地解决该类问题，如果能，你就形成了自己的思维模式，如果不能，那么就要重复前面两个步骤，再次训练自己，直到形成自己的分析模式为止。图（三）就是这种实例：
图（三）选自安徽年物理中考试题练习类型三：较复杂的计算题
这类习题出现的范围较广，初中阶段不太多，但是高中阶段该类问题出现的就比较广泛，也比较难，学生碰到时总觉得无从下手，不知所云。这也是很多学生认为物理很难学的关键因素。
这类问题可以通过以下的两种解答方法（这两种方法就是逆向思维和递推法，本文中利用简单易理解的名称代替比较专业的说法，便于理解）进行解答：
方法一：由果及因法
该方法是从问题结果开始分析，通过知识点间的联系，画出思维导图，一步一步慢慢靠近练习题提供的已知条件，最后写出计算过程，解决问题。请看实例一：
实例一：（选自人教版八年级物理第十章第二节动手动脑学物理：4。有改动）在弹簧测力计下悬挂一个金属零件，示数是7.5N。当把零件浸没在密度为0.8×kg/m3的油中时，测力计的示数是6.6N，金属零件的密度有多大？
分析过程：由问题结果按照1~4的步骤分析，找出结果与问题中已知物理量（用“√”表示已知量）的相互关系（如图四）。
图（四）解答过程：从最后写到前面（图（五））。
图（五）方法二：由因及果法
该方法是从练习所提供的已知条件开始分析，通过知识点间的联系，写出思维导图，一步一步靠近问题结果，最后写出计算过程，解决问题。请看实例二：
实例二：练习内容与“实例一”相同。
分析过程：由问题已知按照1~4的步骤分析，找出最终结果（用“√”表示已知量）如图（六）
图（六）解答过程：解题过程与“实例一”相同。
总结：这两种方法都可以解决问题，坚持利用这两种方法分析练习题，不仅可以更熟练地掌握知识点，还可以提升分析、解决问题的能力，培养思维能力。
写在最后：不管何种解题方法，都需要坚持不懈，这样才能有效提升您的能力与成绩。也希望上述内容对您有用，如果您还有一些想法，期待您的分享。
